課程內容

項次 日期 節次 內容 教師
1 115/03/02 1,2 Clinical neurophysiology and diagnostic tests
:身體檢查大堂 楊富吉
2 115/03/02 3,4 Epilepsy , Delirium, coma, stupor, brain death and hospice care: 意識變化 宋岳峰
3 115/03/02 5,6 Neurodegenerative disorders: dementia, Behavioral Neurology, Movement disorders 蔡佳霖
4 115/03/02 7,8 Demyelinating and metabolic disorders of nervous system 林鈺凱
5 115/03/03 3,4 Surgical treatment in epilepsy/Functional neurosurgery 曾冠穎
6 115/03/03 5,6 Cerebrovascular disorders 馮紹瑋
7 115/03/03 7,8 Advances surgical technology in neurosurgery 湯其暾
8 115/03/04 3,4 Benign and malignant brain tumor 林柏君
9 115/03/04 5,6 Brain and spinal trauma 周冠年
10 115/03/04 7,8 放射診斷科學: Neuroradiology 許一智
11 115/03/05 5,6 復健醫學: Neurorehabilitation 張正強
12 115/03/06 1,2 精神醫學-身心及照會精神醫學 張勳安
13 115/03/06 3,4 精神醫學-睡眠精神醫學 陳田育
14 115/03/06 5,6 精神醫學-急診精神醫學 高譽誠
15 115/03/06 7,8 精神醫學-軍陣精神醫學與國軍自殺防治現況 戴月明

課程簡介

本課程旨在建立醫學生對神經解剖、生理、病態生理的紮實理解，並強化其將理論知識應用於臨床神經學症狀辨識、神經學檢查與診斷定位的能力。課程透過案例導向學習（case-based learning）、臨床技能教學與多元評量方式，引導學生整合基礎與臨床知識，以建立初步的臨床判斷與治療擬定能力。

與核心能力之關聯性

1. 醫學科學知識：課程涵蓋中樞與周邊神經系統之解剖生理、神經疾病的病理機轉、診斷學與治療原則。透過系統性課程與臨床個案講解，使學生能掌握神經內外科常見疾病如中風、癲癇、顱內腫瘤、脊髓病變等的基本知識。
2. 病人照護能力：內容涵蓋病史詢問、神經學檢查技巧、臨床決策、初步處置。講授與模擬練習讓學生理解臨床病患的就醫歷程及檢查流程，建立以病人為中心的照護思維。
3. 醫師專業素養：課程討論同理心、倫理原則、職業態度、病人隱私保護。透過教師示範病患溝通、強調醫病關係、討論倫理議題（如意識障礙病人之處置），提升學生對弱勢病人的理解與尊重。
4. 學習成長能力：課程涵蓋自我反思、持續學習、批判性思考，安排預習內容與課後自學任務，並鼓勵提出疑問與批判性討論，培養及鼓勵學生主動查找資料、參與討論、撰寫個案報告，提升其主動學習與問題導向學習能力。
5. 職能工作能力：透過「跨團隊合作」、「醫療資源運用」、「整體照護觀念」等主題設計，介紹神經疾病需多專業合作（如神經內科、外科、復健、影像、心理），強化學生對醫療系統運作的理解，讓學生了解各角色分工與溝通要點。
6. 智慧醫療能力: 引導學生接觸神經醫學中常用的數位工具與AI應用，如神經影像輔助判讀、腦波自動化分析、遠距醫療系統，提升對智慧醫療科技的理解與應用潛能。也應用AI輔助教學工具提高教師與學生的互動性。
7. 軍陣醫學能力： 透過探討神經創傷、腦震盪、脊髓損傷等與軍醫臨床密切相關的議題，讓學生了解神經系統在戰傷醫療或災難醫學中的重要角色，增進危機處置與軍陣醫學認知。
8. 人際溝通技巧：透過模擬病人情境進行神經病史採集訓練，並安排團隊討論與個案報告呈現，搭配實務演練與即時回饋，強化學生與病人之間的溝通能力，並提升其在醫療團隊中的協調與表達技巧。

本課程與醫師專業素養之關聯

本神經科學課程透過臨床案例討論、倫理議題分析與實務演練，引導學生培養專業責任感、守法守紀精神，並提升對病人處境的同理與尊重。學生在學習神經疾病診療過程中，逐步體會作為醫師的角色與責任，並建立良好職業道德基礎。
1. 承諾(Commitment): 透過參與臨床神經個案討論及分享，培養學生對病人照護與醫療專業的責任感與持續投入，強化其對醫師角色的認同與使命感。
2. 遵守(Adherence): 課程強調神經科臨床行為規範（如病歷保密、告知義務）、急重症處置準則與臨床倫理判斷，培養學生遵守醫療倫理、法律規範與醫療團隊合作守則的態度與能力。
3. 機敏(Sensitivity): 神經疾病常牽涉病人的功能障礙與生活品質議題，課程藉由病人角色扮演與臨床實例，培養學生對病人需求、文化背景及家庭壓力的同理心與反應敏銳度。

授課方式

課堂知識型講授、臨床案例對照分享與討論

成績評量

1. 區段測驗20% (期末考1次)
課後線上測驗（如使用 Moodle / Google Form / Kahoot 等）：
• 每單元設計 5-10 題，限時完成，自動回饋，提升學習動機。
• 可作為形成性評量，檢核學生對每章核心概念的掌握。
2. 課堂出席率20%
出席與參與評量：
• 採計每週出席紀錄，並依據教師觀察紀錄評估互動與態度。
• 可使用「課堂參與觀察表」作為量化參考。

主要教科書或資料

1. Rowland, L. P., & Pedley, T. A. (2014). Merritt’s Neurology (13th ed.). Lippincott Williams & Wilkins.
2. Ropper, A. H., & Samuels, M. A. (2014). Adams and Victor’s Principles of Neurology (10th ed.). McGraw-Hill Education.
3. Daroff, R. B., Fenichel, G. M., Jankovic, J., & Mazziotta, J. C. (2015). Neurology in Clinical Practice (7th ed.). Elsevier Saunders.
4. Lindsay, K. W., & Bone, I. (2010). Neurology and Neurosurgery Illustrated (5th ed.). Churchill Livingstone/Elsevier.
5. Longo, D. L., Fauci, A. S., Kasper, D. L., Hauser, S. L., Jameson, J. L., & Loscalzo, J. (2015). Harrison’s Principles of Internal Medicine (19th ed.). McGraw-Hill Education.
6. Greenberg, M. S. (2010). Handbook of Neurosurgery (7th ed.). Thieme.
7. Winn, H. R. (Ed.). (2011). Youmans Neurological Surgery (6th ed.). Elsevier Saunders.
8. 台灣精神醫學會 譯註. (2014). DSM-5 精神疾病診斷準則手冊. 台北：合記圖書出版社.
9. Sadock, B. J., & Sadock, V. A. (2014). Kaplan and Sadock’s Synopsis of Psychiatry: Behavioral Sciences/Clinical Psychiatry (12th ed.). Wolters Kluwer.