課程內容

第一周 課程簡介、醫學人文簡介
第二周 國醫職涯思考
第三周 訪談倫理與技巧
第四周 原來我的病人是這樣想的
第五周 擬定訪談大綱
第六周 醫師的專業素養
第七周 我理想中的醫師
第八周 大學之道與反思
第九周 期中考週，補期中作業時間
第十周 如何運用科學增進學習
第十一周 影響健康之個人與社會因素
第十二周 病人如何面對生病
第十三周 何謂健康
第十四周 我的大學之道
第十五周 自我照顧
第十六周 期末發表
第十七周 行憲紀念日
第十八周 元旦

課程簡介

醫學人文是跨領域（即不同學科，如人文、藝術、社會科學等）在醫學教育與醫療的運用。在醫學教育方面，其目的是讓學生在進入醫學院的人生過渡期（從青少年轉變為成年人，成為大學生、醫學系學生與軍校生三種新身分）思考他/她的自我定位，自己將來希望成為什麼樣的人？想做什麼樣的醫生？從而規劃他/她在醫學院六年的學習。在醫療方面，醫學生需要學習傾聽人生病時的心聲，了解生病所帶給病人之身體、心理、心靈與社會的衝擊，以及個人與社會因素如何影響一個人生病時的決策。
因此，本課程的規劃由以上這兩個主軸交叉進行：
一、讓學生思考自己的新身分與角色、想成為的醫師、醫師的專業素養等；
二、理解病人的生病經驗，希望學生將來能夠換位思考，同理病人的處境。
本課程在校級的核心能力，完全符合「修己」、「利群」與「倫理」，少許符合「科學」。

就授課部分：
除了大堂授課與討論外，也透過小班分組討論，讓學生對各議題有更深刻之思考與理解。期中作業要求他們個別訪談一位病人，讓學生提早接觸病人，培養他們之觀察與傾聽的技巧，並對病人的生病經驗有更深的理解與同理。期末則讓學生思考他們想要成為的醫師，還有如何在醫學院畢業時達到此目標。

與核心能力之關聯性

本課程透過對學生們未來醫師職業的各層面之探討（從醫學生的新身份與角色、醫師的特質，到自我照顧與療癒；病人的生病經驗、影響健康的個人與社會因素等），在本系欲培養之核心能力方面，與「醫師專業素養」有完全相關。
課程同時強調學生在大學階段要如何學習，透過反思寫作培養他們自我觀察與改進之能力，希望增進他們的「學習成長能力」。
另外，透過訪談病人的期中作業，開始建立學生之「人際溝通技巧」。
此課程從知識面（病人的生病經驗、影響健康之個人與社會因素）、技巧面（訪談、觀察、描述、聆聽、反思等）與態度面（專業素養、同理、開放的心胸）之學習與練習，大部分符合「病人照護」與「職能工作」之能力。

就評量部分：
形成性評量：平時課堂討論之紀錄、反思寫作、期中作業。
總結性評論：期末學習檔案。
本課程之授課老師在學期前開會，確認課程內容與學生評量方式，於學期間在每次進行小班討論前會再確認討論要點，並在學期中與結束前再確認期中與期末作業評量標準，以確保學生評量之一致性。

本課程與醫師專業素養之關聯

承諾（尊重、利他、當責）：本課程讓學生訪談一位病人，並在課堂上分享許多案例，希望學生能夠理解醫師對其職業與未來的病人之承諾，能夠尊重病人的決定，有利他精神和當責的態度。
遵守（遵守倫理與法律）：在醫師的專業素養的單元，透過案例的分享與討論，希望學生探索與理解將來身為醫師需遵守的倫理，以及目前身為醫學生與軍校生的行為規範。
機敏（跨文化照顧敏感度）：透過病人的訪談與探討影響健康之個人與社會因素，希望培養學生對跨文化照顧的敏感度。

授課方式

結合Lecture-Tutorial（大班講課與小班討論）與團隊學習（Team-based Learning）之大班分組討論。

成績評量

結合Lecture-Tutorial（大班講課與小班討論）與團隊學習（Team-based Learning）之大班分組討論。

主要教科書或資料

上課講義、討論教案